“林先生说：天下没有最好的制度，只有富国强民的制度。”
“故此，儿臣以为，养正之本，教化之源。”
“之前蒙元为了更好的控制中原，继而肆意凌辱汉人，强迫接受野蛮的文化，惹得民间怨声载道。”
“忽视华夏文化的教育，设立蒙古国子学和回回国子学，以蒙古贵族重大优秀子弟为教育对象。”
顿了顿，朱标继续道：
“即便兴起了‘社学’制度，也非人人都可读书，主要还是面向地主阶级。”
“以上述为前提，儿臣觉得建立府学、州学、县学，将天下才子尽数收入囊中，实乃上佳之选。”
“同时辅以林先生的科举改革，因材施教，有教无类，不再万般皆下品惟有读书高，想必可以事半功倍。”
朱元璋若有所思，听的津津有味，抬颔示意太子接着往下说。
“现如今大明立朝不久，又经历了元末的战乱，人口凋零，百废待兴。”
“所以儿臣以为，教化这件事不但针对男丁，民间女子一样适用。”
“很多官员也会给女儿请先生，从小培养她们的才情气质，民间的百姓为何不可？”
朱标目光如注，眼神坚毅：
“然，民间更加注重实际，专攻学习女工、刺绣、缝纫等技艺，既可以补贴家用，又可以增长只是提高素质。”
“一举两得，何乐不为？”
“家中富裕的女娃，还能学习一些琴棋书画，无论招入宫中任职，还是嫁一个好人家。”
“有百利而无一害。”
“如此便是把读书的权利，全部都交给了老百姓。”
话落。