在他看来：一个人如果真牛逼，那就坦荡🃠🙐荡地承认自己牛逼嘛！
干嘛要装谦虚？那不是犯贱么。
“c++结构体基本应🃚用……掌握度85%，剩余未掌握知识点：结构体嵌套的语法注意点、结构体堆栈与指针结合时、不同优先级设🕐🈮🁨置的语法写法……”
顾诚脑中，有来自后世的“学习游戏化”思维训练惯🐐⚫性。
每一天，每一🈷🂺堂课，每一分钟，都可以花到刀刃上🁬。
每一个知识点，一旦掌握到“越级杀怪太多、变成灰名没经验了”，就立刻🇨🛁抛弃掉，转移到下一个🁩🈠知识点。
上辈子被“辅助学习型生体cp😢🃈u”淬炼出惯性的大脑，靠着残存的那点“内视”能力，就能让顾诚发挥出惊人的时间管理效率。
再加上他的编程思🝡想其实早就完爆了在坐的每一个人，包括老师在内。唯一要补的短板仅仅是语言本身，所以几天下来，那学习速度自🕐🈮🁨然是飞一般的感觉。
第一周结束之后，教c语言的老师首先受不了了：顾诚这种🁫🈯🁹存在♇🆎🎟，简直是对课堂秩序的挑衅！
这天，当坐在最后排的顾诚刚刚搞定两个疑难点💄🏘、觉得这堂课没什么可听的了、准备再次转移的时候，c语言老师严肃地叫住了他：
“这🍕🇸位同学！请你上来，到这台电脑上演示一下：这个结构体嵌套该怎么写！”
c语言老师是个老气横秋的男人，典型的论资排辈狂。
大部分懵懂的学员，还看不出这道题的狠辣之处，认🐐⚫为不过是寻常的课🏿堂练习。
然而，几个尖子生却明显发现这题超出了🃠🙐目前的教学大纲进度🐊♮。
那可不仅仅是一个结构体嵌套，还加入🔔🀙☹了一个🃳🛸复杂隐蔽的结构体指针引用知识点。
如果是一个学完了c语言课程的达人，当然没压力🁬。
但是对新人来说，就有点逆天了。
何况顾诚才学了一周。
顾诚没有拒绝，直接走上前去，稍微扫视了一下代码和题目的逻辑关系，然后噼里啪啦一阵简洁地敲击。老师的电脑连着投影仪，所以全班的人都🚪能看清他的操作。